Un fragmento de Buenos Aires

Antes de nuestra salida a la Capital, vimos en la materia Prácticas del Lenguaje, poemas y cuentos sobre Buenos Aires. Entre ellos vimos Fundación Mítica de Buenos Aires, de Jorge Luis Borges, y allí la profesora nos asignó una tarea. Ésta consistía en leer el poema y extraer nuestra frase preferida. Luego debíamos grabarla con nuestras voces.

Informe "El Túnel"

Título del libro: El Túnel

Autor: Ernesto Sábato

Fecha de publicación: 1948

Conflicto Principal

Un pintor, llamado Juan Pablo Castel, se enamora de manera obsesiva, de una mujer que lo entiende. La descubre en una exposición de cuadros. Ella, María Iribarne, se detiene a mirar un detalle de una de sus pinturas, en el que nadie había reparado.  

Le cuesta encontrarla y comunicarse con ella. Pero cuando lo logra, comienzan las dudas, la persigue, se da cuenta que es casada y a la vez tiene y tuvo otros amantes. Él no soporta esta situación y se da cuenta que él estaba dentro de un túnel, oscuro y solitario; mientras que ella estaba afuera. 

La termina matando y cuenta esta historia desde la cárcel.

Hechos relevantes

Fueron varios los hechos que influyen al pintor para matar a su enamorada. 

Lo primero que le molestó fue descubrir que era casada. El marido, Allende, era ciego. También le llamó la atención que fuera tan seguido al campo, donde vivía un primo del marido, que estaba solo. 

Hubo varios encuentros y desencuentros con María. Ella le decía que lo quería, pero que tenía miedo de hacerle mal. Juan Pablo no entendía como se podía seguir acostando con el marido sin amarlo como cuando se casó, sólo lo quería como a un hermano. 

Sospechaba que si engañaba al marido, también lo podría hacer con él. 

Cuando María lo invitó a la estancia de Mar del Plata, pudo darse cuenta que entre Hunter y ella pasaba algo, porque le parecía que el primo estaba celoso. 

Lo comprobó haciéndole unas preguntas a un amigo de él y cuando María se fue corriendo al campo a pedido de su amante.

El pintor no pudo aguantar la desesperación y viajó a Mar del Plata a matarla. Cuando llegó a la estancia vio a Hunter y María tomados del brazo. 

Personajes

Juan Pablo Castel

Era el protagonista principal y narrador de la novela. Era pesimista, todo lo veía oscuro. Su infancia y juventud también fueron tristes. Era solitario y se siente incomprendido. 

Vivía angustiado, obsesionado por una mujer casada y que a la vez salía con otros hombres.

Desconfiaba de toda la gente, los observaba, sacaba conclusiones, veía más allá de sus palabras y acciones. 

Era muy tímido y le costaba comunicarse, sobre todo con las mujeres. Era antipático con las personas y no le gustaban los grupos. La humanidad le parecía detestable.

Se dejó llevar por sus sentimientos, era muy celoso.

María Iribarne

Era el amor de Juan Pablo, sentía algo por él, pero no dejaba de ver a Hunter. Le hacía creer a su marido que lo seguía amando. Se sentía identificada con el pintor, en el cuadro de la ventanita. 

Allende

Era el amante de María y primo de Allende. No le importaba que María fuera casada, pero si sentía celos de Castel.

Hunter

Era el amante de María y primo de Allende. No le importaba que María fuera casada, pero si sentía celos de Castel.

Conclusión

Es una novela muy dramática, de amor y muerte, donde el personaje principal es muy apasionado y no soporta ser engañado. Desde el principio se sabe que él mató a María, por lo cual me intrigaba saber qué lo había llevado a tomar esa determinación. La lectura fue llevadera, aunque había descripciones y pensamientos del pintor, que eran muy detallistas.

Representación de "El Aleph" de J. Luis Borges

En prácticas del lenguaje, leímos un cuento de Jorge Luis Borges llamado "El Aleph" que relata la historia de un hombre, el cual tras la muerte de su amada, asegura la relación con el primo de la amada. El primo, le cuenta que desde el sótano se podía ver todos los puntos de el planeta, el cual es llamado EL ALEPH.

Luego, la profesora nos dijo que elijamos algo para hacer con él, por ejemplo, un poema, un tagxedo, un collage, un texto, una maqueta.

                          

La casa de mis sueños

QR Week

En la clase de TIC's vimos que era un código QR. Este es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional. Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector. La sigla "QR" se deriva de la frase inglesa Quick Response (Respuesta Rápida)

Luego, nos informamos sobre que era la QR Week. Es un proyecto donde en un mural virtual, personas de todo el mundo pueden compartir una canción, un poema, una frase, etc. y formamos parte de ella.

http://linoit.com/users/iearn/canvases/QRWEEK

Utilizando el programa QR Beta, cada alumno realizó el suyo.

Compañeros hay muchos, verdaderos amigos solo son unos pocos

Where I come from

Adrogué is the place where I come from,
Disguised as trees.
Recycling the new air of the place
With the smell of the flowers of the spring,
Rolling on the squares, with the noise of the trains,
Very narrow streets, where only enters a car.
It is a sin to cut down trees,
It's a sin to destroy he houses,
It's a sin to stop loving this place.
  

Visita a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

La idea es explicar desde Historia el concepto de Frontera a partir de la salida didáctica a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El viernes 26 de Octubre hicimos una salida a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires junto a las profesoras Eliana Gallego de lengua, Patricia Rossi de historia, Florencia Barletta de arte y Alejandra García Redín de TICs. Los lugares que hemos visitado fueron el Museo de Bellas Artes, Parque Lezama y la Reserva Ecológica en Puerto Madero. Estuvimos viendo el punto de frontera en todo nuestro recorrido. Donde más se encontró este concepto fue en la reserva ecológica. En Historia estuvimos hablando sobre el Río de la Plata, y vimos cómo divide a nuestro país de Uruguay.
En la Reserva Ecológica, también observé que el concepto de FRONTERA estaba en la naturaleza, el hombre y la ciudad, porque se veía bien distinguida la parte de ciudad con la naturaleza. 

Trabajo Práctico - Revolución Francesa

Para la clase de Historia hicimos un trabajo sobre la Revolución Francesa. Miramos un video modificado del tema "Bad Romance" de Lady Gaga.

A)

1. Nombrar al menos tres episodios de la Revolución en cualquiera de sus etapas que aparezcan en el video. Explicar en qué parte del video se hace referencia a esos episodios y cómo.

“Tenían hambre, los campesinos no podían pagar, desnutrición y caries.  No aguantaremos más esta pobreza. Tu y yo hagamos la revolución.”

Los campesinos eran explotados laboralmente y debían pagar cada vez más impuestos, llegaron a pasar hambre y por eso querían cambiar el gobierno.

“El 14 de julio atacamos la bastilla”

En 14 de Julio de 1789, la burguesía y los campesinos, cansados de injusticias y de hambre, se dirigen violentamente a la Bastilla, símbolo del régimen absolutista y la toman por la fuerza.

“La guillotina se volvía loca. Robespierre, el Reino del Terror. Todo hecho por la seguridad publica. Quiero tu lealtad o tendré mi venganza.”

Robespierre era un revolucionario jacobino que luchó por tener una república democrática y que dominaba a los opositores mediante el miedo. Perseguía y mataba con la guillotina a los sospechosos.

2. ¿Cuál es el estribillo de la canción (parte que se repite en varias ocasiones)? ¿A qué se refiere en relación a la revolución? ¿Por qué se insistirá en ese aspecto?

El estribillo es: “La la libertad. Igualdad. Fraternidad. Revolución francesa”

Los revolucionarios buscaban estos 3 principios para toda la población francesa. No querían vivir más en la desigualdad. Deseaban que todos los ciudadanos tengan los mismos derechos. No querían ser más explotados por la nobleza.

La Iglesia no pagaba impuestos y recibía el diezmo (10%) de las cosechas de los campesinos.

La nobleza tampoco pagaba impuestos y trabajaba en cargos públicos.

3. ¿Cómo se valora la revolución? ¿Qué se le cuestiona? Fundamentar en el video.

La revolución se valora porque están reclamando algo justo y no pasar más hambre. Se dieron cuenta de que tenían que hacer algo para cambiar la situación en la que estaban.

Se puede cuestionar la forma en la que se revelaron. Por ejemplo Robespierre que mataba a los que opinaban diferente,  actuaba imponiendo su forma de pensar y los mataba.

4. ¿Coincidís con la postura que se muestra en el video con respecto a la revolución? ¿Por qué o por qué no?

En el video se muestra cómo el pueblo de Francia está pasando hambre mientras la nobleza se ríe de lo que les pasa y no se preocupa por solucionar los problemas. La diferencia social es muy evidente, hasta que el tercer Estado provoca una revolución.

B) Escribir una valoración de la revolución, de sus resultados, desde el punto de vista o la perspectiva de alguno de estos actores sociales:

1.    un noble exiliado

2.    un miembro de la burguesía

3.    un campesino

4.    un sans-cullottes

5.   una mujer de París (elegir el sector social al que pertenece)

Los campesinos tenían el peor trabajo. Eran explotados por los nobles y pagaban los impuestos. No tenían 

derechos. A partir de la revolución pudieron participar del sufragio y estar representados en el gobierno.

En Julio de 1794, se produjo un golpe de Estado y se les volvió a quitar el privilegio de votar. Volvieron a 

pasar miserias.

Buscando límites...

Imagen de la Reserva Ecológica

El 26 de Octubre, realizamos una excursión hacia la Ciudad Autónoma de Buenos Aires con el fin de obtener más información para nuestro proyecto de FRONTERAS. Uno de los lugares visitados fue la Reserva Ecológica, donde obtuve esta imagen. Esta foto me pareció interesante para incluirla en nuestro proyecto, ya que se ve bien definido el concepto de frontera porque muestra la vegetación y más atrás la ciudad. 

Nuestro sistema de visión es binocular, a través de los ojos es posible ver los diferentes objetos que nos rodean, las distancias que los separan y nos separan de los mismos, y cuál es el entorno que los rodean. Los ojos se encuentran separados por lo que obtenemos a través de ellos dos imágenes un poco diferentes. El cerebro procesa esas diferentes imágenes y con ese trabajo es que se percibe la sensación de profundidad, cercanía, lejanía y espacio. Este proceso se denomina estereopsis. De aquí se deriva el nombre de visión estereoscópica. 

La relación que encuentro con la foto elegida es que si me concentro en la imagen, si bien es plana, tengo la sensación de profundidad porque puedo ver la vegetación por delante de la ciudad, o dicho de otra forma puedo ver la vegetación más cerca que la ciudad (que está más lejos).

Esto está conectado con la materia de Biología, en la cual estamos investigando sobre el sistema de la visión.