Antes de nuestra salida a la Capital, vimos en la materia Prácticas del Lenguaje, poemas y cuentos sobre Buenos Aires. Entre ellos vimos Fundación Mítica de Buenos Aires, de Jorge Luis Borges, y allí la profesora nos asignó una tarea. Ésta consistía en leer el poema y extraer nuestra frase preferida. Luego debíamos grabarla con nuestras voces.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
Informe "El Túnel"
Título del libro: El Túnel
Autor: Ernesto Sábato
Fecha de publicación: 1948
Conflicto Principal
Un pintor, llamado Juan Pablo Castel, se enamora de manera obsesiva, de una mujer que lo entiende. La descubre en una exposición de cuadros. Ella, María Iribarne, se detiene a mirar un detalle de una de sus pinturas, en el que nadie había reparado.
Le cuesta encontrarla y comunicarse con ella. Pero cuando lo logra, comienzan las dudas, la persigue, se da cuenta que es casada y a la vez tiene y tuvo otros amantes. Él no soporta esta situación y se da cuenta que él estaba dentro de un túnel, oscuro y solitario; mientras que ella estaba afuera.
La termina matando y cuenta esta historia desde la cárcel.
Hechos relevantes
Fueron varios los hechos que influyen al pintor para matar a su enamorada.
Lo primero que le molestó fue descubrir que era casada. El marido, Allende, era ciego. También le llamó la atención que fuera tan seguido al campo, donde vivía un primo del marido, que estaba solo.
Hubo varios encuentros y desencuentros con María. Ella le decía que lo quería, pero que tenía miedo de hacerle mal. Juan Pablo no entendía como se podía seguir acostando con el marido sin amarlo como cuando se casó, sólo lo quería como a un hermano.
Sospechaba que si engañaba al marido, también lo podría hacer con él.
Cuando María lo invitó a la estancia de Mar del Plata, pudo darse cuenta que entre Hunter y ella pasaba algo, porque le parecía que el primo estaba celoso.
Lo comprobó haciéndole unas preguntas a un amigo de él y cuando María se fue corriendo al campo a pedido de su amante.
El pintor no pudo aguantar la desesperación y viajó a Mar del Plata a matarla. Cuando llegó a la estancia vio a Hunter y María tomados del brazo.
Personajes
Juan Pablo Castel
Era el protagonista principal y narrador de la novela. Era pesimista, todo lo veía oscuro. Su infancia y juventud también fueron tristes. Era solitario y se siente incomprendido.
Vivía angustiado, obsesionado por una mujer casada y que a la vez salía con otros hombres.
Desconfiaba de toda la gente, los observaba, sacaba conclusiones, veía más allá de sus palabras y acciones.
Era muy tímido y le costaba comunicarse, sobre todo con las mujeres. Era antipático con las personas y no le gustaban los grupos. La humanidad le parecía detestable.
Se dejó llevar por sus sentimientos, era muy celoso.
María Iribarne
Era el amor de Juan Pablo, sentía algo por él, pero no dejaba de ver a Hunter. Le hacía creer a su marido que lo seguía amando. Se sentía identificada con el pintor, en el cuadro de la ventanita.
Allende
Era el amante de María y primo de Allende. No le importaba que María fuera casada, pero si sentía celos de Castel.
Hunter
Era el amante de María y primo de Allende. No le importaba que María fuera casada, pero si sentía celos de Castel.
Conclusión
Es una novela muy dramática, de amor y
muerte, donde el personaje principal es muy apasionado y no soporta ser
engañado. Desde el principio se sabe que él mató a María, por lo cual me
intrigaba saber qué lo había llevado a tomar esa determinación. La lectura fue
llevadera, aunque había descripciones y pensamientos del pintor, que eran muy
detallistas.
Representación de "El Aleph" de J. Luis Borges
En prácticas del lenguaje, leímos un cuento de Jorge Luis Borges llamado "El Aleph" que relata la historia de un hombre, el cual tras la muerte de su amada, asegura la relación con el primo de la amada. El primo, le cuenta que desde el sótano se podía ver todos los puntos de el planeta, el cual es llamado EL ALEPH.
Luego, la profesora nos dijo que elijamos algo para hacer con él, por ejemplo, un poema, un tagxedo, un collage, un texto, una maqueta.
martes, 20 de noviembre de 2012
QR Week
En la clase de TIC's vimos que era un código QR. Este es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional. Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector. La sigla "QR" se deriva de la frase inglesa Quick Response (Respuesta Rápida)
Luego, nos informamos sobre que era la QR Week. Es un proyecto donde en un mural virtual, personas de todo el mundo pueden compartir una canción, un poema, una frase, etc. y formamos parte de ella.
Utilizando el programa QR Beta, cada alumno realizó el suyo.
Compañeros hay muchos, verdaderos amigos solo son unos pocos
lunes, 19 de noviembre de 2012
Where I come from
Adrogué is the place where I come from,
Disguised as trees.
Recycling the new air of the place
With the smell of the flowers of the spring,
Rolling on the squares, with the noise of the trains,
Very narrow streets, where only enters a car.
It is a sin to cut down trees,
It's a sin to destroy he houses,
It's a sin to stop loving this place.
Disguised as trees.Recycling the new air of the place
With the smell of the flowers of the spring,
Rolling on the squares, with the noise of the trains,
Very narrow streets, where only enters a car.
It is a sin to cut down trees,
It's a sin to destroy he houses,
It's a sin to stop loving this place.
sábado, 10 de noviembre de 2012
Visita a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
La idea es explicar desde Historia el concepto de Frontera a partir de la salida didáctica a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El viernes 26 de Octubre hicimos una salida a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires junto a las profesoras Eliana Gallego de lengua, Patricia Rossi de historia, Florencia Barletta de arte y Alejandra García Redín de TICs. Los lugares que hemos visitado fueron el Museo de Bellas Artes, Parque Lezama y la Reserva Ecológica en Puerto Madero. Estuvimos viendo el punto de frontera en todo nuestro recorrido. Donde más se encontró este concepto fue en la reserva ecológica. En Historia estuvimos hablando sobre el Río de la Plata, y vimos cómo divide a nuestro país de Uruguay.
En la Reserva Ecológica, también observé que el concepto de FRONTERA estaba en la naturaleza, el hombre y la ciudad, porque se veía bien distinguida la parte de ciudad con la naturaleza.
En la Reserva Ecológica, también observé que el concepto de FRONTERA estaba en la naturaleza, el hombre y la ciudad, porque se veía bien distinguida la parte de ciudad con la naturaleza.
viernes, 9 de noviembre de 2012
Trabajo Práctico - Revolución Francesa
Para la clase de Historia hicimos un trabajo sobre la Revolución Francesa. Miramos un video modificado del tema "Bad Romance" de Lady Gaga.
A)
1. Nombrar al menos tres
episodios de la Revolución en cualquiera de sus etapas que aparezcan en el
video. Explicar en qué parte del video se hace referencia a esos episodios y
cómo.
“Tenían hambre, los campesinos no podían
pagar, desnutrición y caries. No aguantaremos
más esta pobreza. Tu y yo hagamos la revolución.”
Los campesinos eran explotados laboralmente y debían pagar cada vez más
impuestos, llegaron a pasar hambre y por eso querían cambiar el gobierno.
“El 14 de julio atacamos la
bastilla”
En 14 de Julio de 1789, la burguesía y los campesinos, cansados de
injusticias y de hambre, se dirigen violentamente a la Bastilla, símbolo del
régimen absolutista y la toman por la fuerza.
“La guillotina se volvía loca. Robespierre, el Reino del Terror. Todo hecho
por la seguridad publica. Quiero tu lealtad o tendré mi venganza.”
Robespierre era un revolucionario jacobino que luchó por tener una
república democrática y que dominaba a los opositores mediante el miedo.
Perseguía y mataba con la guillotina a los sospechosos.
El estribillo es: “La la libertad. Igualdad. Fraternidad. Revolución
francesa”
Los revolucionarios buscaban estos 3 principios para toda la población
francesa. No querían vivir más en la desigualdad. Deseaban que todos los
ciudadanos tengan los mismos derechos. No querían ser más explotados por la
nobleza.
La Iglesia no pagaba impuestos y recibía el diezmo (10%) de las cosechas de
los campesinos.
La nobleza tampoco pagaba impuestos y trabajaba en cargos públicos.
3. ¿Cómo se valora la
revolución? ¿Qué se le cuestiona? Fundamentar en el video.
La revolución se valora porque están reclamando algo justo y no pasar
más hambre. Se dieron cuenta de que tenían que hacer algo para cambiar la
situación en la que estaban.
Se puede cuestionar la forma en la que se revelaron. Por ejemplo
Robespierre que mataba a los que opinaban diferente, actuaba imponiendo su forma de pensar y los
mataba.
4. ¿Coincidís con la
postura que se muestra en el video con respecto a la revolución? ¿Por qué o por
qué no?
En el video se muestra cómo el pueblo de Francia está pasando hambre
mientras la nobleza se ríe de lo que les pasa y no se preocupa por solucionar
los problemas. La diferencia social es muy evidente, hasta que el tercer Estado
provoca una revolución.
B) Escribir una valoración de la
revolución, de sus resultados, desde el punto de vista o la perspectiva de
alguno de estos actores sociales:
1. un noble exiliado
2. un miembro de la
burguesía
3. un campesino
4. un sans-cullottes
5. una mujer de París (elegir el sector social al que pertenece)
Los campesinos tenían el peor trabajo. Eran explotados por los nobles y pagaban los impuestos. No tenían
derechos. A partir de la revolución pudieron participar del sufragio y estar representados en el
gobierno.
En Julio de 1794, se produjo un golpe de Estado y se les volvió a quitar el
privilegio de votar. Volvieron a
pasar miserias.
lunes, 5 de noviembre de 2012
Buscando límites...
Imagen de la Reserva Ecológica
El 26 de Octubre, realizamos una excursión hacia la Ciudad Autónoma de Buenos Aires con el fin de obtener más información para nuestro proyecto de FRONTERAS. Uno de los lugares visitados fue la Reserva Ecológica, donde obtuve esta imagen. Esta foto me pareció interesante para incluirla en nuestro proyecto, ya que se ve bien definido el concepto de frontera porque muestra la vegetación y más atrás la ciudad.
Nuestro sistema de visión es binocular, a través de los ojos es posible ver los diferentes objetos que nos rodean, las distancias que los separan y nos separan de los mismos, y cuál es el entorno que los rodean. Los ojos se encuentran separados por lo que obtenemos a través de ellos dos imágenes un poco diferentes. El cerebro procesa esas diferentes imágenes y con ese trabajo es que se percibe la sensación de profundidad, cercanía, lejanía y espacio. Este proceso se denomina estereopsis. De aquí se deriva el nombre de visión estereoscópica.
La relación que encuentro con la foto elegida es que si me concentro en la imagen, si bien es plana, tengo la sensación de profundidad porque puedo ver la vegetación por delante de la ciudad, o dicho de otra forma puedo ver la vegetación más cerca que la ciudad (que está más lejos).
Esto está conectado con la materia de Biología, en la cual estamos investigando sobre el sistema de la visión.
miércoles, 12 de septiembre de 2012
Cambios en el Río de la Plata a partir de las invasiones inglesas
Las invasiones inglesas que ocurrieron a principios del siglo XIX, dejaron en evidencia que las autoridades españolas eran sumisas frente a los ingleses y faltaban una militarización de la ciudad para defenderla. Liniers asumió la jefatura de armas y se organizaron milicias según criterios étnicos (milicias de españoles, de criollos, de indios, pardos y morenos). Se modificó la administración de los recursos, ya que parte del dinero que antes iba a España, quedaba en Buenos Aires para sostener los cuerpos de milicias.
Como el virrey Sobremonte, en la primera invasión inglesa (1806) se retiró a Córdoba en busca de ayuda militar y en la segunda (1807) no interpuso resistencia, una junta de guerra convocada por Liniers resolvió destituirlo. Se dió protagonismo a instituciones como el Cabildo y a individuos, como Santiago de Liniers y Martín de Álzaga, quien organizó la resistencia de los habitantes de Buenos Aires.
El libre comercio, establecido por los ingleses en Buenos Aires y Montevideo, mostró a sus habitantes las ventajas de este sistema, en contra del monopolio español. Las tasas aduaneras eran bajas y se redujeron los derechos que gravaban las exportaciones de cuero.
martes, 11 de septiembre de 2012
Manzana de las luces
La Manzana de las Luces es una manzana histórica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que se encuentra rodeada por las calles Bolívar, Moreno, Alsina, Av. Julio A. Roca y Perú. En ella están ubicados el Colegio Nacional de Buenos Aires, la Iglesia de San Ignacio, el antiguo edificio de la Universidad de Buenos Aires y otros edificios históricos. Ha sido bautizada de esa forma por el periódico El Argos el 1 de septiembre de 1821, debido a las instituciones intelectuales que allí se encontraban instaladas.
Una de sus más destacadas características es la presencia aún hoy misteriosa y enigmática de una Red de túneles construídos entre los siglos XVII y XVIII. Formaban una red que unía de manera subterránea las iglesias, los edificios públicos y el Fuerte, a cinco metros de profundidad y excavados directamente en la tosca, con zapa y pico.Infinitas son las preguntas que podrían hacerse. El misterio muestra sólo uno de sus rostros. Se aventuran hipótesis sobre el destino que se les daba en la época de la colonia. ¿Quién habrá sido el que ideó su construcción? ¿En qué momento fueron excavados? ¿Con qué motivos?. Aún hoy el tema no está claro.
Otro atractivo fundamental es la Sala de Representantes (virtualmente lo que hoy es el Congreso de la Nación), funcionó como tal desde el 1º de mayo de 1822 hasta fines del siglo XIX viviéndose en ella relevantes momentos de nuestra Historia como la jura del primer presidente Bernardino Rivadavia y la asunción de Juan Manuel de Rosas como Gobernador de la Provincia de Buenos Aires en dos oportunidades, entre otros.Funcionó luego como Consejo Deliberante de la Ciudad de Buenos Aires y a posteriori como Aula Magna de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires, hasta 1972.
La Comisión Nacional de la Manzana de las Luces fue creada en 1971. Son sus objetivos:
a. La restauración y conservación de los edificios históricos.
b. La investigación con relación a instituciones, acontecimientos y personajes que desfilaron por la Manzana de las Luces.
c. La refuncionalización de los edificios a través de la actividad cultural.
En el siguiente audio se escuchan las sirenas de policías, ambulancias y bomberos y todo el caos que se oía en la noche de los bastones largos en la reconocidas Manzana de las Luces.
lunes, 10 de septiembre de 2012
Movie Review: Parent Trap
Hallie Parker and Annie James were two twins without even know it. Annie has never met her father, and Hallie has never met her mother. When they met in a camp, they discovered that they were twins sisters separated at birth by they parents. The main characters were Lindsay Lohan,in the movie name Hallie Parker and Annie James, the identical twins. Dennis Quaid, in the movie named Nicholas Parker that was the father of the twins. Natasha Richardson, that was named Elizabeth James, she was the mother of the two twins.
In our opinion, the movie is great. The plot of the movie is fantastic, we see it a lot of times, in the television. The movie attract us because is very funny and there are a good characters. This movie is different than other movies, because Lindsay Lohan had the role of two characters, the twins, and in the movie you don´t realised about this. And because it interested us the plan that they made to change her personality, the way that one of the twins, Annie James, cut her hair and perforated her ears to look like Hallie Parker, her twin. So they can change the personality and nobady will know it.
I will include it in the top 100 because this movie is for all the ages, is a family movie. And is very well edited. It´s show the different cultures, the father lives in California in the country side and the mother in Londres in the city.
By: Victoria Berro and Belen Lombardero
jueves, 16 de agosto de 2012
La vida en la época Colonial
La sociedad en la época colonial estaba organizada por diferentes clases sociales.
Los españoles ocupaban los mejores puestos, algunos se dedicaban a la política, otros al comercio, tenían todos los derechos, podían estudiar libremente y vivían cómodamente.
Los criollos, de menor influencia política, eran de descendencia española, nacidos en América y tenían acceso a la educación. Muy pocos llegaron a ocupar cargos políticos antes de la Revolución de Mayo. Otros eran grandes comerciantes o profesionales e integraban la burguesía mercantil de las principales ciudades. Vivían en grandes casas o quintas, aun cuando también había criollos que vivían en la pobreza y subsistían de sus trabajos o pequeñas industrias caseras. Las casas de estos eran muy bajas, todas muy parecidas entre sí, no tenían segundo piso y las que lo tenían eran de familias muy adineradas. Estaban llenas de ventanales que daban al patio principal de la casa. Había pocos muebles. Las calles eran de tierra y muy angostas.
Otras clases sociales eran los negros y los indios.
Los esclavos negros no gozaban de ningún tipo de libertad, sus tareas iban desde trabajar en el campo hasta las de tipo doméstica. Sus amos les proporcionaban la comida y la ropa. La mayoría iban a las plantaciones en el interior. Los demás quedaban en la ciudad.
Los esclavos negros no gozaban de ningún tipo de libertad, sus tareas iban desde trabajar en el campo hasta las de tipo doméstica. Sus amos les proporcionaban la comida y la ropa. La mayoría iban a las plantaciones en el interior. Los demás quedaban en la ciudad.
Los indios, trabajaban en las minas de oro y plata, cultivaban la tierra y criaban ganado, no tenían derechos pero no eran esclavos. Se les pagaba por su trabajo pero sólo unas pocas monedas, se los empleaba para los trabajos más pesados de la colonia.
El resto de las clases fueron las derivadas de la mezcla de diferentes etnias: mulatos (negro y español), mestizos (blanco e indio) y zambos (negro e indio). Por lo general los problemas se daban con las mezclas (negro-blanco, indio-blanco y negro-indio) dado que estas personas eran rechazadas por los grupos de origen, marginadas y estigmatizadas.
En lo relacionado con entretenimientos, se jugaba mucho a los naipes de baraja española. Eran comunes las guitarreadas, riñas de gallos y taba. Las pulperías, eran un lugar de encuentro de la gente de campo. En la ciudad se bailaba el minué y otras danzas que tenían galanteos de origen francés. En el pueblo se bailaban más las danzas autóctonas como el gato, la chacarera y la zamba.
La religión era la impuesta por los españoles. Había celebraciones importantes para la elite social: procesiones, carnaval, cuaresma, etc.
Las formas de viajar eran utilizando carretas tiradas por varios bueyes que servían para el transporte de cargas y de personas, el caballo era el medio más rápido. Los carruajes andaban por la ciudad. Las mulas se usaban en las montañas para transportar carga y personas.
lunes, 6 de agosto de 2012
The Announcement - "Magic" Johnson
El video "The Announcement", el cual vimos en la clase de biología, nos habla de la vida de un fabuloso basquetbolista norteamericano llamado Earvin "Magic" Johnson. El S.I.D.A apareció como enfermedad en la década de 1980. Fue asociada, al principio, con los homosexuales y los drogadictos. En los EEUU, todavía hoy siguen pensando en esa misma relación.
Este video muestra que la vida de Johnson sufrió un cambio muy fuerte al enterarse que padecía esta enfermedad. No pudo seguir haciendo lo que él amaba, jugar al basquet. Tuvo que modificar su vida, y con ello comenzó también una lucha para mostrarle al mundo que existía la posibilidad de mantener el virus controlado.
La fama que había conseguido gracias a su habilidad para jugar, lo había rodeado de muchas personas, fiestas y muchas salidas que lo llevaron a tener relaciones con muchas mujeres, contagiándose en algunas de estas relaciones. A pesar de esto, logró que su mujer lo apoyara y continuara a su lado.
Me gustó mucho el video, ya que da una muestra de que es posible luchar contra esta enfermedad. Johnson se convirtió en un ejemplo para todo el mundo. Me permitió aprender algo nuevo.
jueves, 2 de agosto de 2012
Pulperías y Fortines
Pulperías
La pulpería, o casa de negocio del antiguo campo, vendía todas aquellas cosas que los pobladores necesitaban: telas, comestibles, remedios, ropas, artículos de talabartería y los "vicios": tabaco, papel para armar cigarrillos, yerba, etc. Allí se reunían a beber y a conversar los gauchos de los alrededores y los forasteros que iban de viaje; el pulpero los atendía desde atrás de una reja de hierro o madera, reja que le servía de protección contra los borrachos pendencieros y los asaltantes, de temer en esas soledades. En las pulperías había siempre una o dos guitarras, para que lucieran sus habilidades los cantores; a veces se originaban amenas payadas; allí se daban y se recibían toda clase de noticias, se jugaba a los naipes, bochas, dados y taba; se realizaban riñas de gallos y se concertaban y corrían carreras de caballos. En estos negocios, a veces, también se vendía carne para el consumo de los pobladores, los que, a su vez, vendían al pulpero cueros de vacunos, de gamas, tigres y zorros, así como la pluma de los avestruces que el gaucho cazaba con la ayuda de las famosas boleadoras.
Fortines
Hacia
comienzos de 1800 los indios atacaban las estancias y poblaciones (en una forma
de ataque llamada "malón") que se iban instalando en la
inmensa llanura de lo que hoy es Buenos Aires, llevándose las haciendas y como
un gran trofeo cautivando mujeres y niños.
Estos
actos fueron los que dieron origen a una línea de frontera con el indio, tomando
como referencia el río Salado, instalándose fuertes y fortines que les
permitían protegerse.
La vida
en la frontera con el "desierto" (así se llamaba en esos
tiempos a las tierras habitadas por los indios) era muy dura, y llena de
penalidades.
sábado, 14 de julio de 2012
Búsquedas en Internet
1. ¿Cómo funciona un motor de búsqueda como Google?
2. ¿Qué es la web superficial? ¿Qué es la web profunda o invisible?
3. ¿Qué son los buscadores temáticos?
4. ¿Qué son las palabras clave?
5. ¿Cómo puedo "afinar" la búsqueda que estoy realizando?
Los motores de búsqueda de Internet, funcionan armándose un enorme índice con las páginas y su contenido. Están continuamente leyendo y ordenando la web.
Hoy en día hay muchos motores de búsqueda como Google, Altavista, Yahoo! Se pueden consultar en idiomas como inglés y español.
Se puede buscar utilizando una “Búsqueda Avanzada”, filtrando por idioma, fecha, palabras o frases exactas, región,…
También se pueden usar caracteres booleanos, truncamientos.
El resultado está ordenado por grados de relevancia (quién lo escribe, cantidad de accesos, comentarios, …)
Web Superficial: Es la parte de la web a la que acceden los buscadores tradicionales. Son sitios cuya información puede ser indexada y recuperada mediante una consulta. Su información no está contenida en bases de datos, es de libre acceso y no requiere registrarse.
Mayoritariamente está formada por páginas con una URL fija y accesibles desde otro enlace.
Web profunda o invisible, es un banco de información de catálogos, revistas digitales, blogs, entradas a diccionarios y contenido de sitios que demandan un login (aunque sea gratuito) y entre otros tipos de contenido que no puede recuperarse con los mecanismos de búsqueda comunes.
3. http://www.educared.org/global/coordenadas-investigacion-educativa/busquedas-tematicas-en-internet
Es un servicio para buscar un tema particular en Internet. Se brinda un asesoramiento sobre fuentes y material en la web. Se ofrecen una lista de temas a seleccionar o se envía un mail solicitando la información requerida.
En unos días, el usuario, recibirá una respuesta por correo electrónico a la dirección que allí consigne.
Las Palabras claves son aquellos términos que usamos para describir los conceptos que buscamos. Estas palabras están normalmente separadas por espacios en blanco o funciones especiales como + - & | ! .
Es importante indicar las palabras apropiadas para encontrar la información deseada. No ingresar palabras que se repiten en muchos textos.
La parte más difícil de una búsqueda es determinar las palabras clave. Se pueden buscar palabras sueltas o Frases (encerradas entre comillas).
Se puede seleccionar la “Búsqueda Avanzada” para agregar criterios de selección, como fecha de publicación, país de origen, palabras que se desea que estén juntas o palabras que no deben estar en el texto, idioma, sitios o dominios (.edu, .org, .gov,…).
Se recomienda no utilizar palabras que se usan frecuentemente.
Es recomendable ingresar las palabras en minúscula para que el buscador sea insensible. Si se ingresa alguna palabra en mayúsculas, lo obliga a encontrar la palabra exacta.
lunes, 4 de junio de 2012
sábado, 2 de junio de 2012
Still Images, Act 1
It´s shown a boatswain challengeing the authority, in this case, the King of Naples called Alonso, telling him to go back to the cabins.
The ladies are saying "Farewell" to all their family because they are in the middle of a huge storm in a ship in the sea.
The ladies are jumping out from the ship while the nobility and the sailors are praying.
Prospero is telling Miranda to be calm because nobody has been hurted.
Prospero telling is their past to Miranda.
Prospero is telling Miranda that while he was always studying Magic and Enchantment, Antonio was rulling the state, and that all the members of the nobility are now helping his brother instead of him.
King Alonso is making a treat with Antonio.
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The army entered to Milan and made Prosper and Little Miranda go out of the city, adrift in a poor boat, full of rats.
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domingo, 20 de mayo de 2012
Aprende a prevenirte de algunas enfermedades
Las vacunas sirven para prevenir enfermedades. Estas son las vacunas que me di y las enfermedades que previenen.
- Antituberculosa (BCG) – 23 días de edad/6 años
- Antisarampionosa – 7 meses
- Triple: previene de difteria – tétano - coqueluche – Me la dieron a los 2 meses/4 meses/6 meses/1 año y medio/6 años
- Antihaemophilus Influenzae B que previene de hepatitis B – Me la dieron a los 2 meses/4 meses/6 meses
- MMR, previene sarampion/paperas/rubiola
- Twinrix, previene hepatitis A y B – Me la dieron a 1 año y 1 mes/1 año y 5 meses
- Vamengoc, previene meningitis B y C – Me la dieron a los 3 años y 2 meses
- Prevenar, previene neumonía – Me la dieron a los 4 años y medio
- Triple acelular previene de difteria – tétano - coqueluche – Me la dieron a los 12 años
Pero hay una de ellas que todavía no me di que es HPV (virus HPV).
Como son muchas las vacunas que me dí, yo investigué sobre una de ellas la cual es la BCG. A continuación les mostraré algunas características sobre ésta
La vacuna que elegí es la BCG (bacilos de Calmette Guerin), que previene la tuberculosis. Ésta es una noxa biológica, es una infección bacteriana contagiosa que compromete los pulmones, pero puede propagarse a otros órganos. Es causada por la bacteria llamada Mycobacterium tuberculosis (M. Tuberculosis) o Bacilo de Koch.
Vía de contagio: se puede adquirir por la inhalación de gotitas de agua provenientes de la tos o el estornudo de una persona infectada.
Grupos de riesgo: Los ancianos, los bebés y las personas con sistemas inmunitarios debilitados, (por ej. debido a SIDA, quimioterapia, diabetes).
Conductas de riesgo: Estar en contacto frecuente con personas que padecen la enfermedad, individuos que padecen desnutrición o viven en condiciones de insalubres o de hacinamiento.
Síntomas que pueden abarcar:
- Fiebre
- Dolor toráxico
- Dificultad respiratoria
- Fatiga
Algunos de sus signos son:
- Tos
- Expectoración con sangre
- Sudoración excesiva, especialmente en la noche
- Pérdida involuntaria de peso
- Sibilancias
Tipo de enfermedad según su origen: adquirida por vías de contagio.
El virus de la tuberculosis infecta a 9,5 millones de personas cada año y provoca la muerte de 1,7 millones de enfermos.
Por último me pidieron que buscara que era lo que tenían en común las siguientes enfermedades: el dengue, el paludismo, la hantavirosis, el Chagas-Mazza, la leishmaniosis, la leptospirosis y la fiebre hemorrágica argentina. Yo encontré que las transmiten animales, es decir hay vectores que las contagian. Por ello se puede decir que son Indirectas. Son noxas biológicas. Todavía se están investigando vacunas para poder prevenirlas, aún no se han encontrado.
jueves, 10 de mayo de 2012
Texto Poético: Fenómeno Meteorológico
Actividad: Escribi verticalmente el nombre del fenómeno meteorológico que hayan elegido. A partir de estas letras, generá un texto poético que defina, describa o explique sus características.
Tormenta de olas que
Salen desde lo más profundo
Uniendo la fuerza de Poseidón y de la tierra.
No le preguntan a nadie,
Avanzan destruyéndolo todo
Murmurando la muerte, y enfrente
Inútiles defensas, en un sálvese quien pueda.
miércoles, 2 de mayo de 2012
Videoarte Hielos Continentales (incompleto)
¡Hola de nuevo! Aca estoy yo de nuevo y con un videoarte, he hecho con unas amigas para la clase de Arte. Nosotras formamos parte, junto con el resto de nuestros compañeros de curso, de un proyecto sobre los Hielos Continentales Argentinos. Esperamos que lo disfruten y les guste, igual no esta terminado!
lunes, 16 de abril de 2012
Tipograma - "Rosas" La oreja de Van gogh
En un día de estos en que suelo pensar “ hoy va a ser el día menos pensado”, nos hemos cruzado, has decidido mirar, a los ojitos azules que ahora van a tu lado Desde el momento en el que te conocí resumiendo con prisas tiempo de silencio te juro que a nadie le he vuelto a decir que tenemos el récord del mundo en querernos. Por eso esperaba con la carita empapada a que llegaras con rosas, con mil rosas para mí, porque ya sabes que me encantan esas cosas que no importa si es muy tonto, soy así. y aún me parece mentira que se escape mi vida imaginando que vuelves a pasarte por aquí, donde los viernes cada tarde, como siempre, la esperanza dice "quieta, hoy quizás sí..." Escapando una noche de un bostezo de sol me pediste que te diera un beso. con lo baratos que salen mi amor, qué te cuesta callarme con uno de esos. Pasaron seis meses y me dijiste adiós, un placer coincidir en esta vida. allí me quedé, en una mano el corazón, y en la otra excusas que ni tú entendías. Por eso esperaba con la carita empapada a que llegaras con rosas, con mil rosas para mí, porque ya sabes que me encantan esas cosas que no importa si es muy tonto, soy así. y aún me parece mentira que se escape mi vida imaginando que vuelves a pasarte por aquí, donde los viernes cada tarde, como siempre, la esperanza dice "quieta, hoy quizás sí..." Y es que empiezo a pensar que el amor verdadero es tan sólo el primero. y es que empiezo a sospechar que los demás son sólo para olvidar... Por eso esperaba con la carita empapada a que llegaras con rosas, con mil rosas para mí, porque ya sabes que me encantan esas cosas que no importa si es muy tonto, soy así. y aún me parece mentira que se escape mi vida imaginando que vuelves a pasarte por aquí, dondé los viernes cada tarde, como siempre, la esperanza dice "quieta, hoy quizás sí..."
1. La actividad fue buscar una canción que nos parezca poética y después subirla al programa TAGXEDO y darle forma y colores que tengan que ver con la canción.
2. Elegimos la canción "Rosas" y nos resulta poética porque habla del amor que ella siente por una
persona y habla de las rosas, que a ella le encantan y dice que le den muchas rosas.
3. La forma porque se trata de rosas, el color porque pensamos un color clarito y que tenga que ver con el color que nosotras usamos en la rutina cuando pensamos en el amor. La tipografia la elegimos
dependiendo de cuanto esta enamorada la chica.
4. El tema de la canción es el AMOR y como ella lo sigue esperando. El yo lírico expresa amor a esa
persona y que lo sigue esperando.
5. Lo que nos provoca es tristeza porque la chica sigue esperando al chico.
sábado, 14 de abril de 2012
jueves, 12 de abril de 2012
Calor en el cuerpo, una reacción inexplicable
Nosotros leímos un cuento que se llama "Mi Cuarta Septicemia" el cual lo escribió Horacio Quiroga, que nació el 31 de Diciembre de 1878 en Uruguay y falleció el 19 de Febrero de 1937. Fue profesor de castellano, dramaturgo y poeta. Escribía muchos cuentos sangrientos. Esto tal vez tenga que ver con lo que sufrió por la vida que le toco vivir, ya que la tragedia marcó a su familia por la gran cantidad de suicidios que se dieron en su entorno más íntimo. Entre sus obras más conocidas puedo mencionar:
- “Cuentos de la selva” (1918).
- "Anaconda" (1921).
- "La gallina degollada y otros cuentos" (1925).
En este cuento al que hago referencia, el narrador es una BACTERIA y la historia tiene en su desarrollo una muestra importante de que Quiroga conocía los mecanismos de defensa del cuerpo y el proceso que se desataba ante una infección. Utilizaba un lenguaje específico, es por eso que hay varias palabras que desconocía, por lo que tuve que recurrir a un diccionario para entenderlas.
aséptica: No tiene gérmenes infecciosos.
estricninas: Alcaloides (compuestos orgánicos nitrogenados de carácter básico producidos por vegetales), muy venenosos.
fagocitosis: Captura de partículas microscópicas que realizan ciertas células con fines alimenticios de defensa.
lunes, 26 de marzo de 2012
lunes, 19 de marzo de 2012
Caligrama
Un caligrama (del francés calligramme) es un poema visual en el que las palabras "dibujan" o conforman un personaje, un animal, un paisaje o cualquier objeto imaginable.
La que más me gusta es la "clave de sol", porque antes me costaba muchooooo hacerla y ahora la dibujo varias veces.
Menores en la "red social"
Para nosotras el octavo comportamiento, tiene que ver con el ciber acoso. Si algún menor te cuenta algo privado, o personal no hay que contarlo en público. A veces los menores no se dan cuenta que podría pasar si contás algún dato privado. Por eso, muchas redes sociales no permiten a menores de 13 años. Pero la mayoría de los menores no cumplen con esta regla, y cambian la edad. Esto es muy evidente, ya que en casi todos los colegios los alumnos tienen una red social. Y también porque publican fotos. Esto no se puede evitar ya que no hay manera de eliminar las cuentas de todos los menores en las redes sociales. Todo esto también es culpa de los padres, porque ellos saben que sus hijos tienen una cuenta en una red social, y no lo evitan.
miércoles, 14 de marzo de 2012
Texto literario: Poesía - "El oro del azul"
Actividad: A partir del cuadro "El oro del azul" crearán un texto literario.
POESÍA
Donde más oscuridad,
POESÍA
Donde más oscuridad,
esperanza encontrarás,
pero no te apoderarás ,
si valor no le das.
Te propondrás su cuidado,
pero otros no lo harán,
solo hay una dirección,
sé firme y triunfarás.
Una sola mirada de comprensión,
no critiques lo de afuera,
sin saber que hay dentro.
Sobre todas las cosas,
es tu hogar.
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