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miércoles, 28 de noviembre de 2012

Informe "El Túnel"

Título del libro: El Túnel
Autor: Ernesto Sábato
Fecha de publicación: 1948

Conflicto Principal
Un pintor, llamado Juan Pablo Castel, se enamora de manera obsesiva, de una mujer que lo entiende. La descubre en una exposición de cuadros. Ella, María Iribarne, se detiene a mirar un detalle de una de sus pinturas, en el que nadie había reparado.  
Le cuesta encontrarla y comunicarse con ella. Pero cuando lo logra, comienzan las dudas, la persigue, se da cuenta que es casada y a la vez tiene y tuvo otros amantes. Él no soporta esta situación y se da cuenta que él estaba dentro de un túnel, oscuro y solitario; mientras que ella estaba afuera. 
La termina matando y cuenta esta historia desde la cárcel.

Hechos relevantes
Fueron varios los hechos que influyen al pintor para matar a su enamorada. 
Lo primero que le molestó fue descubrir que era casada. El marido, Allende, era ciego. También le llamó la atención que fuera tan seguido al campo, donde vivía un primo del marido, que estaba solo. 
Hubo varios encuentros y desencuentros con María. Ella le decía que lo quería, pero que tenía miedo de hacerle mal. Juan Pablo no entendía como se podía seguir acostando con el marido sin amarlo como cuando se casó, sólo lo quería como a un hermano. 
Sospechaba que si engañaba al marido, también lo podría hacer con él. 
Cuando María lo invitó a la estancia de Mar del Plata, pudo darse cuenta que entre Hunter y ella pasaba algo, porque le parecía que el primo estaba celoso. 
Lo comprobó haciéndole unas preguntas a un amigo de él y cuando María se fue corriendo al campo a pedido de su amante.
El pintor no pudo aguantar la desesperación y viajó a Mar del Plata a matarla. Cuando llegó a la estancia vio a Hunter y María tomados del brazo. 

Personajes
Juan Pablo Castel
Era el protagonista principal y narrador de la novela. Era pesimista, todo lo veía oscuro. Su infancia y juventud también fueron tristes. Era solitario y se siente incomprendido. 
Vivía angustiado, obsesionado por una mujer casada y que a la vez salía con otros hombres.
Desconfiaba de toda la gente, los observaba, sacaba conclusiones, veía más allá de sus palabras y acciones. 
Era muy tímido y le costaba comunicarse, sobre todo con las mujeres. Era antipático con las personas y no le gustaban los grupos. La humanidad le parecía detestable.
Se dejó llevar por sus sentimientos, era muy celoso.

María Iribarne
Era el amor de Juan Pablo, sentía algo por él, pero no dejaba de ver a Hunter. Le hacía creer a su marido que lo seguía amando. Se sentía identificada con el pintor, en el cuadro de la ventanita. 

Allende
Era el amante de María y primo de Allende. No le importaba que María fuera casada, pero si sentía celos de Castel.

Hunter
Era el amante de María y primo de Allende. No le importaba que María fuera casada, pero si sentía celos de Castel.

Conclusión
Es una novela muy dramática, de amor y muerte, donde el personaje principal es muy apasionado y no soporta ser engañado. Desde el principio se sabe que él mató a María, por lo cual me intrigaba saber qué lo había llevado a tomar esa determinación. La lectura fue llevadera, aunque había descripciones y pensamientos del pintor, que eran muy detallistas.


La casa de mis sueños

sábado, 10 de noviembre de 2012

Visita a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

La idea es explicar desde Historia el concepto de Frontera a partir de la salida didáctica a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El viernes 26 de Octubre hicimos una salida a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires junto a las profesoras Eliana Gallego de lengua, Patricia Rossi de historia, Florencia Barletta de arte y Alejandra García Redín de TICs. Los lugares que hemos visitado fueron el Museo de Bellas Artes, Parque Lezama y la Reserva Ecológica en Puerto Madero. Estuvimos viendo el punto de frontera en todo nuestro recorrido. Donde más se encontró este concepto fue en la reserva ecológica. En Historia estuvimos hablando sobre el Río de la Plata, y vimos cómo divide a nuestro país de Uruguay.
En la Reserva Ecológica, también observé que el concepto de FRONTERA estaba en la naturaleza, el hombre y la ciudad, porque se veía bien distinguida la parte de ciudad con la naturaleza. 

viernes, 9 de noviembre de 2012

Trabajo Práctico - Revolución Francesa

Para la clase de Historia hicimos un trabajo sobre la Revolución Francesa. Miramos un video modificado del tema "Bad Romance" de Lady Gaga.

A)
1. Nombrar al menos tres episodios de la Revolución en cualquiera de sus etapas que aparezcan en el video. Explicar en qué parte del video se hace referencia a esos episodios y cómo.

Tenían hambre, los campesinos no podían pagar, desnutrición y caries.  No aguantaremos más esta pobreza. Tu y yo hagamos la revolución.”
Los campesinos eran explotados laboralmente y debían pagar cada vez más impuestos, llegaron a pasar hambre y por eso querían cambiar el gobierno.

“El 14 de julio atacamos la bastilla”
En 14 de Julio de 1789, la burguesía y los campesinos, cansados de injusticias y de hambre, se dirigen violentamente a la Bastilla, símbolo del régimen absolutista y la toman por la fuerza.

“La guillotina se volvía loca. Robespierre, el Reino del Terror. Todo hecho por la seguridad publica. Quiero tu lealtad o tendré mi venganza.”
Robespierre era un revolucionario jacobino que luchó por tener una república democrática y que dominaba a los opositores mediante el miedo. Perseguía y mataba con la guillotina a los sospechosos.

2. ¿Cuál es el estribillo de la canción (parte que se repite en varias ocasiones)? ¿A qué se refiere en relación a la revolución? ¿Por qué se insistirá en ese aspecto?
El estribillo es: “La la libertad. Igualdad. Fraternidad. Revolución francesa”
Los revolucionarios buscaban estos 3 principios para toda la población francesa. No querían vivir más en la desigualdad. Deseaban que todos los ciudadanos tengan los mismos derechos. No querían ser más explotados por la nobleza.
La Iglesia no pagaba impuestos y recibía el diezmo (10%) de las cosechas de los campesinos.
La nobleza tampoco pagaba impuestos y trabajaba en cargos públicos.

3. ¿Cómo se valora la revolución? ¿Qué se le cuestiona? Fundamentar en el video.
La revolución se valora porque están reclamando algo justo y no pasar más hambre. Se dieron cuenta de que tenían que hacer algo para cambiar la situación en la que estaban.
Se puede cuestionar la forma en la que se revelaron. Por ejemplo Robespierre que mataba a los que opinaban diferente,  actuaba imponiendo su forma de pensar y los mataba.

4. ¿Coincidís con la postura que se muestra en el video con respecto a la revolución? ¿Por qué o por qué no?
En el video se muestra cómo el pueblo de Francia está pasando hambre mientras la nobleza se ríe de lo que les pasa y no se preocupa por solucionar los problemas. La diferencia social es muy evidente, hasta que el tercer Estado provoca una revolución.

B) Escribir una valoración de la revolución, de sus resultados, desde el punto de vista o la perspectiva de alguno de estos actores sociales:
1.    un noble exiliado
2.    un miembro de la burguesía
3.    un campesino
4.    un sans-cullottes
5.   una mujer de París (elegir el sector social al que pertenece)

Los campesinos tenían el peor trabajo. Eran explotados por los nobles y pagaban los impuestos. No tenían 
derechos. A partir de la revolución pudieron participar del sufragio y estar representados en el gobierno.
En Julio de 1794, se produjo un golpe de Estado y se les volvió a quitar el privilegio de votar. Volvieron a 
pasar miserias.

miércoles, 12 de septiembre de 2012

Cambios en el Río de la Plata a partir de las invasiones inglesas

Las invasiones inglesas que ocurrieron a principios del siglo XIX,  dejaron en evidencia que las autoridades españolas eran sumisas frente a los ingleses y faltaban una militarización de la ciudad para defenderla. Liniers asumió la jefatura de armas y se organizaron milicias según criterios étnicos (milicias de españoles, de criollos, de indios, pardos y morenos). Se modificó la administración de los recursos, ya que parte del dinero que antes iba a España, quedaba en Buenos Aires para sostener los cuerpos de milicias.

Como el virrey Sobremonte, en la primera invasión inglesa (1806) se retiró a Córdoba en busca de ayuda militar y en la segunda (1807) no interpuso resistencia, una junta de guerra convocada por Liniers resolvió destituirlo. Se dió protagonismo a instituciones como el Cabildo y a individuos, como Santiago de Liniers y Martín de Álzaga, quien organizó la resistencia de los habitantes de Buenos Aires.

El libre comercio, establecido por los ingleses en Buenos Aires y Montevideo, mostró a sus habitantes las ventajas de este sistema, en contra del monopolio español. Las tasas aduaneras eran bajas y se redujeron los derechos que gravaban las exportaciones de cuero.

martes, 11 de septiembre de 2012

Manzana de las luces


La Manzana de las Luces es una manzana histórica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que se encuentra rodeada por las calles Bolívar, Moreno, Alsina, Av. Julio A. Roca y Perú. En ella están ubicados el Colegio Nacional de Buenos Aires, la Iglesia de San Ignacio, el antiguo edificio de la Universidad de Buenos Aires y otros edificios históricos. Ha sido bautizada de esa forma por el periódico El Argos el 1 de septiembre de 1821, debido a las instituciones intelectuales que allí se encontraban instaladas.
Una de sus más destacadas características es la presencia aún hoy misteriosa y enigmática de una Red de túneles construídos entre los siglos XVII y XVIII. Formaban una red que unía de manera subterránea las iglesias, los edificios públicos y el Fuerte, a cinco metros de profundidad y excavados directamente en la tosca, con zapa y pico.
Infinitas son las preguntas que podrían hacerse. El misterio muestra sólo uno de sus rostros. Se aventuran hipótesis sobre el destino que se les daba en la época de la colonia. ¿Quién habrá sido el que ideó su construcción? ¿En qué momento fueron excavados? ¿Con qué motivos?. Aún hoy el tema no está claro.

Otro atractivo fundamental es la Sala de Representantes (virtualmente lo que hoy es el Congreso de la Nación), funcionó como tal desde el 1º de mayo de 1822 hasta fines del siglo XIX viviéndose en ella relevantes momentos de nuestra Historia como la jura del primer presidente Bernardino Rivadavia y la asunción de Juan Manuel de Rosas como Gobernador de la Provincia de Buenos Aires en dos oportunidades, entre otros.

Funcionó luego como Consejo Deliberante de la Ciudad de Buenos Aires y a posteriori como Aula Magna de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires, hasta 1972.

La Comisión Nacional de la Manzana de las Luces fue creada en 1971. Son sus objetivos:
a. La restauración y conservación de los edificios históricos.
b. La investigación con relación a instituciones, acontecimientos y personajes que desfilaron por la Manzana de las Luces.
c.  La refuncionalización de los edificios a través de la actividad cultural.


En el siguiente audio se escuchan las sirenas de policías, ambulancias y bomberos y todo el caos que se oía en la noche de los bastones largos en la reconocidas Manzana de las Luces.