En prácticas del lenguaje, leímos un cuento de Jorge Luis Borges llamado "El Aleph" que relata la historia de un hombre, el cual tras la muerte de su amada, asegura la relación con el primo de la amada. El primo, le cuenta que desde el sótano se podía ver todos los puntos de el planeta, el cual es llamado EL ALEPH.
Luego, la profesora nos dijo que elijamos algo para hacer con él, por ejemplo, un poema, un tagxedo, un collage, un texto, una maqueta.
En la clase de TIC's vimos que era un código QR. Este es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional. Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector. La sigla "QR" se deriva de la frase inglesa Quick Response (Respuesta Rápida)
Luego, nos informamos sobre que era la QR Week. Es un proyecto donde en un mural virtual, personas de todo el mundo pueden compartir una canción, un poema, una frase, etc. y formamos parte de ella.
Adrogué is the place where I come from, Disguised as trees. Recycling the new air of the place With the smell of the flowers of the spring, Rolling on the squares, with the noise of the trains, Very narrow streets, where only enters a car. It is a sin to cut down trees, It's a sin to destroy he houses, It's a sin to stop loving this place.
La idea es explicar desde Historia el concepto de Frontera a partir de la salida didáctica a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El viernes 26 de Octubre hicimos una salida a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires junto a las profesoras Eliana Gallego de lengua, Patricia Rossi de historia, Florencia Barletta de arte y Alejandra García Redín de TICs. Los lugares que hemos visitado fueron el Museo de Bellas Artes, Parque Lezama y la Reserva Ecológica en Puerto Madero. Estuvimos viendo el punto de frontera en todo nuestro recorrido. Donde más se encontró este concepto fue en la reserva ecológica. En Historia estuvimos hablando sobre el Río de la Plata, y vimos cómo divide a nuestro país de Uruguay.
En la Reserva Ecológica, también observé que el concepto de FRONTERA estaba en la naturaleza, el hombre y la ciudad, porque se veía bien distinguida la parte de ciudad con la naturaleza.
Para la clase de Historia hicimos un trabajo sobre la Revolución Francesa. Miramos un video modificado del tema "Bad Romance" de Lady Gaga.
A)
1. Nombrar al menos tres
episodios de la Revolución en cualquiera de sus etapas que aparezcan en el
video. Explicar en qué parte del video se hace referencia a esos episodios y
cómo.
“Tenían hambre, los campesinos no podían
pagar, desnutrición y caries. No aguantaremos
más esta pobreza. Tu y yo hagamos la revolución.”
Los campesinos eran explotados laboralmente y debían pagar cada vez más
impuestos, llegaron a pasar hambre y por eso querían cambiar el gobierno.
“El 14 de julio atacamos la
bastilla”
En 14 de Julio de 1789, la burguesía y los campesinos, cansados de
injusticias y de hambre, se dirigen violentamente a la Bastilla, símbolo del
régimen absolutista y la toman por la fuerza.
“La guillotina se volvía loca. Robespierre, el Reino del Terror. Todo hecho
por la seguridad publica. Quiero tu lealtad o tendré mi venganza.”
Robespierre era un revolucionario jacobino que luchó por tener una
república democrática y que dominaba a los opositores mediante el miedo.
Perseguía y mataba con la guillotina a los sospechosos.
2. ¿Cuál es el estribillo
de la canción (parte que se repite en varias ocasiones)?
¿A qué se refiere en relación a la revolución? ¿Por qué se insistirá en ese
aspecto?
El estribillo es: “La la libertad. Igualdad. Fraternidad. Revolución
francesa”
Los revolucionarios buscaban estos 3 principios para toda la población
francesa. No querían vivir más en la desigualdad. Deseaban que todos los
ciudadanos tengan los mismos derechos. No querían ser más explotados por la
nobleza.
La Iglesia no pagaba impuestos y recibía el diezmo (10%) de las cosechas de
los campesinos.
La nobleza tampoco pagaba impuestos y trabajaba en cargos públicos.
3. ¿Cómo se valora la
revolución? ¿Qué se le cuestiona? Fundamentar en el video.
La revolución se valora porque están reclamando algo justo y no pasar
más hambre. Se dieron cuenta de que tenían que hacer algo para cambiar la
situación en la que estaban.
Se puede cuestionar la forma en la que se revelaron. Por ejemplo
Robespierre que mataba a los que opinaban diferente, actuaba imponiendo su forma de pensar y los
mataba.
4. ¿Coincidís con la
postura que se muestra en el video con respecto a la revolución? ¿Por qué o por
qué no?
En el video se muestra cómo el pueblo de Francia está pasando hambre
mientras la nobleza se ríe de lo que les pasa y no se preocupa por solucionar
los problemas. La diferencia social es muy evidente, hasta que el tercer Estado
provoca una revolución.
B) Escribir una valoración de la
revolución, de sus resultados, desde el punto de vista o la perspectiva de
alguno de estos actores sociales:
1.un noble exiliado
2.un miembro de la
burguesía
3.un campesino
4.un sans-cullottes
5.una mujer de París (elegir el sector social al que pertenece)
Los campesinos tenían el peor trabajo. Eran explotados por los nobles y pagaban los impuestos. No tenían
derechos. A partir de la revolución pudieron participar del sufragioy estar representados en el
gobierno.
En Julio de 1794, se produjo un golpe de Estado y se les volvió a quitar el
privilegio de votar. Volvieron a
El 26 de Octubre, realizamos una excursión hacia la Ciudad Autónoma de Buenos Aires con el fin de obtener más información para nuestro proyecto de FRONTERAS. Uno de los lugares visitados fue la Reserva Ecológica, donde obtuve esta imagen. Esta foto me pareció interesante para incluirla en nuestro proyecto, ya que se ve bien definido el concepto de frontera porque muestra la vegetación y más atrás la ciudad.
Nuestro sistema de visión es binocular, a través de los ojos es posible ver los diferentes objetos que nos rodean, las distancias que los separan y nos separan de los mismos, y cuál es el entorno que los rodean. Los ojos se encuentran separados por lo que obtenemos a través de ellos dos imágenes un poco diferentes. El cerebro procesa esas diferentes imágenes y con ese trabajo es que se percibe la sensación de profundidad, cercanía, lejanía y espacio. Este proceso se denomina estereopsis. De aquí se deriva el nombre de visión estereoscópica.
La relación que encuentro con la foto elegida es que si me concentro en la imagen, si bien es plana, tengo la sensación de profundidad porque puedo ver la vegetación por delante de la ciudad, o dicho de otra forma puedo ver la vegetación más cerca que la ciudad (que está más lejos).
Esto está conectado con la materia de Biología, en la cual estamos investigando sobre el sistema de la visión.
